Habiletés motrices et habiletés mathématiques seraient reliées chez les tout-petits
Des chercheurs norvégiens ont constaté une association entre les habiletés motrices de jeunes enfants et leurs habiletés de base en mathématiques.
Ces résultats proviennent de l’observation structurée de 450 enfants durant leurs jeux libres et leurs activités quotidiennes à la garderie. Les tout-petits avaient 2 ans et 9 mois et ont été observés durant 3 mois. Résultat : une corrélation claire a été établie entre de faibles, moyennes ou fortes habiletés motrices et de faibles, moyennes et fortes aptitudes en mathématiques.
Les habiletés motrices
Les chercheurs ont observé les points suivants : mettre ses vêtements, faire des casse-têtes, manger avec une cuillère et une fourchette, utiliser des ciseaux, marcher sans se cogner sur des objets, utiliser des équipements de terrain de jeu, lancer et attraper un ballon.
Les habiletés mathématiques
Les enfants ont été classés en 3 groupes selon leurs capacités à réaliser les tâches suivantes : utiliser leurs doigts pour dire quel âge ils avaient, utiliser un jouet trieur de formes, jouer au loto imagé, trier des jouets ou des objets (selon leur couleur, leur taille ou leur catégorie, par exemple), montrer la différence entre « petit » et « grand » à l’aide de gestes ou de mots, utiliser des chiffres et dessiner un têtard.
Selon les auteurs, bien que ces données n’établissent pas de lien de cause à effet, elles confirment les résultats d’études menées auprès d’enfants plus âgés. Ils soulignent l’importance d’utiliser une approche globale auprès des enfants en garderie en stimulant à la fois leur développement moteur et cognitif, car tous deux sont essentiels dans l’évolution de leurs capacités d’apprentissage.
Le projet Stavanger
Cette étude est basée sur les données recueillies dans le cadre du Stavanger Project. Des chercheurs de l’université norvégienne Stavanger suivent le développement de 1 345 enfants entre les âges de 2 ans ½ et 10 ans sur plusieurs plans : langage, mathématiques, habiletés motrices et compétences sociales (de 2 ans ½ à 6 ans); lecture, écriture et mathématiques (de 6 à 10 ans). Le but de ce suivi est de documenter les points suivants :
- • Déterminer les facteurs qui favorisent ou empêchent l’acquisition des habiletés de base en lecture, écriture et mathématiques.
- • Mieux connaître les éléments qui contribuent à identifier et à stimuler de façon précoce les enfants en difficulté.
- • Contribuer à développer les compétences du personnel des maternelles et des écoles primaires et des intervenants auprès des enfants (psychologues, physiothérapeutes, ergothérapeutes).
Résumé de l’étude : Reikerås E, Moser T, & Tønnessen FE. Mathematical skills and motor life skills in toddlers: do differences in mathematical skills reflect differences in motor skills? European Early Childhood Education Research Journal, 24 Jul 2015.
Source : University of Stavanger
Veille Action – 14 septembre 2015